吉大人工智能研究生(吉大研究生补助太少了)

人工智能到底教什么？

全国政协委员、天津大学副校长张凤宝今年在两会期间的提案，就是关于人工智能人才培养。他们通过网络、电话、走访等形式对国内20余所高校进行了调研，这些高校中包括双一流建设支持的重点高校，普通高校，以及一些高职院校，发现现在的人工智能专业人才培养，对算法侧重有余，而数据和算力部分相对薄弱；理论和科研偏中有余，而应用和实践相对不足。

他表示，应注重和引导人工智能的算法和科研人才培养，也要增强数据工程师类人才的培养。数据处理，一方面需要相关的方法、工具和工程经验，另一方面需要涉及行业的交叉知识，而这类的人才培养的相关方法，在目前各类高校的培养方案中都显不足。张凤宝认为，教学工作中要注重与具体应用的对接，强化成熟的人工智能技术与传统行业的具体业务流程相结合的能力。而对于数据标注、数据筛选等劳动密集型工作，他建议开设专门的职业培训类课程。

对人工智能教什么这一问题，浙江大学人工智能研究所所长吴飞也有自己的思考。他表示，人工智能的特点是“至小有內，至大无外”，可由多个内核向外拓展。浙江大学也已经根据人工智能的这一特点，设计了研究生课程体系。记者在浙江大学采访时看到，必修课分为数学与统计学、智能与认知科学、计算机和人工智能四大类，方向必修类则有智能教育、智能法学、智能金融、智能农学、智能医学和智能文学等，还特别设置了综合必修类课程人工智能伦理学。

“学生学什么，内核一定要清楚。”吴飞认为，新设立的人工智能学院或者人工智能交叉研究中心，其目标是培养前沿性和复合型人才，否则没有必要和计算机学院重复建设。

“学校要根据自身的学科特点，培养具有本校特色的优秀人才。”中国工程院院士郑南宁也指出，每所学校的专业建设情况和人才培养方式各不相同，但有几个基本问题是值得注意的——教师队伍的建设、课程体系的建设，产教融合、着眼未来以及本科生和研究生培养的有机结合。

对高考生来说，人工智能本科专业俨然成为他们的新选项。那么，什么样的人适合念“人工智能”？西安交通大学人工智能试验班项目主任孙宏滨教授曾在接受科技日报记者采访时表示，兴趣、能力和潜力是选拔与评价的重点。“兴趣是最好的老师。”